人教版教材插图为何引争议?

人教版教材插图明显审美差距引争议。

人教版教材插图人物都是歪嘴斜视的，恰恰就不是一种良好的人物形象。也有网友表示，教材当中的人物要么是歪嘴要么是斜视，给人一种很媚俗的形象，还有一种非常鄙夷的神态。这一种对人际交往并没有好处的神态，竟然会出现在教材当中。

教材插图，不仅是对知识的具象，还是一种审美的存在。审美教育是一种潜移默化的动态教育，不只在审美活动中，更在学习生活的方方面面。教材本身承载着美教化的功能，其中的插图作为绘画的存在，自然也可以是一种审美启蒙。

面对此问题，人民教育出版社回应称：已着手重新绘制有关册次数学教材封面和部分插图，改进画法画风，提高艺术水平，充分发挥教材封面和插图的育人作用。教育部教材局工作人员也表示关注到此事，已介入调查。

在人教版数学课本出现了这些瑕疵之后，很多地区的教材局马上就介入了调查。希望在未来各大出版社都可以以此为戒，有则改之无则加勉，能够继续认真编写教材，不要让教材当中的低级错误出现。

人教版教材插图明显审美差距引争议。

近日，人教版数学教材插图引发争议。部分网友表示插画人物眼神奇怪、毫无美感，对比其他版本的教材插图存在明显审美差距。

有不少家长发现教材上的人物插画，人物眼神奇怪毫无美感，插画中孩子们眼睛很小，眼距很宽，甚至没有精神。而且不仅仅是一两个人物，而是整本书中的人物眼神都如出一辙，好像人物得病了一样，奇奇怪怪的，非常不适合放在教学材料上。

甚至有网友指出书中的人物形象类似于“唐氏综合征面部特征”的状态。

都说眼睛是心灵的窗户，尤其是给中小学生的教材，更应该用心绘制书中的插画，相关部门更应该严格审查书本内容。

而有的网友翻出了背景板数学教材，表示差别太大了，北京版的教材里面的人物非常可爱动人，小朋友的眼睛大大的，炯炯有神，形象极了。

在这里，我要说的是孩子是未来的希望，教育更是不能有丝毫马虎，希望有关部门能彻查此事，认真对待，严格整改，给孩子们创造一个有质量的学习环境。

面对此问题，人民教育出版社回应称：已着手重新绘制有关册次数学教材封面和部分插图，改进画法画风，提高艺术水平，充分发挥教材封面和插图的育人作用。教育部教材局工作人员也表示关注到此事，已介入调查。

小学数学教材内容中，插画人物形象怪异，一个一个看着无精打采，根本就没有一点青少年积极鲜活的样子，让人看了非常不舒服。作为给义务阶段学生用的课本，给学生展示这种奇怪的形象，非常不利于学生健康成长。

大家应该都非常清楚教科书对于教育的重要性，教科书不仅可以起到增进学生知识和技能作用，同时也会在潜意识里影响到学生的思想品德活动。

大家应该都非常清楚教科书对于教育的重要性，教科书不仅可以起到增进学生知识和技能作用，同时也会在潜意识里影响到学生的思想品德活动。

其实在2014年的时候就有一位教师提出了教材中的人物形象非常难看，画风难以让老师和学生接受的问题。老师还提出有的学生都指出书上的人物一看就是个“弱智”，这位老师希望编者可以对人物进行重新设计。

在2014年就有老师提出插画人物形象丑的问题，为什么当时有关部门没有对课本上的人物进行重新设计呢？到底是审核不严，还是有人故意为之。

教材上的插图对学生影响非常大，在八九十年代的时候教材图片都非常质朴，看着这些图片就给人力量，让学生养成阳光向上的精神。反观现在的人教版小学数学教材插画，给人一种非常颓废的感觉。直接面向孩子的教材如此“丑”，真的应该要好好查一查。

这样的教材会给学生们留下深刻印象，对孩子以后三观形成有着不可估量影响，有关部门一定要重视起调查这件事。

人教版教材插图明显审美差距引争议。无美感，头身比不协调，眼嘴歪斜，有人认为这是故意画成唐氏儿的形象。部分男童疑似突出生殖器，让人感觉不适；部分儿童有不自然吐舌头的情况；游戏场景有男童摸女童胸、掀女童裙子的景象。

西方元素的处理。在某些(已删除)背景下，编辑只能多一事不如少一事——源头上避免出现源自西方的事物。比如有小朋友吃汉堡薯条的场景，那改成包子馒头也不影响主线情节的情况下，那就不要出现汉堡薯条；节日能过中国节就不要过洋节。

这些插图来自人民教育出版社的小学数学教材，设计方是北京吴勇工作室，经过教材委员会的审批流程，，如果按照过去每年小学在校生平均1.1亿人，10年间共有超过2.2亿的青少年接受过小学教育，也就是说，这些小学教材的插图影响到至少2.2亿中国的青少年群体，影响巨大。

青少年代表中华民族的未来，教育是百年大计，也是强国的根本。人教版小学教材插画事件引起全社会的关注和追问背后，反映的是全社会对于教育安全的审视和重视，是在当前复杂国际形势下，尤其是中华民族复兴和崛起的时代背景下，对于国内教育现状的一次反思和警醒，这也是我们建立文化自信，荡除西方丑化中国人审美等文化侵略和殖民道路上的插曲。